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作文是教资笔试科目一考试的重头戏，在写作过程中只要你怎么写都扯到教师、教育上就对了，当然了前提是不要跑题哦！下面就跟着小编来看看教资笔试常考的写作方向及写作技巧吧！

一、写作常考内容

师生关系的民主、朋友式。

教学方式的启发式。

面向全体重视个别差异。

教师主导、学生学习的主体性——从学生的需要、兴趣、水平、能力、个性出发，尊重学生，创设学生自主学习、探究的空间等。

素质教育的两个要义——培养学生的创新意识和实践能力

新课改理念倡导——改变传统教学教师主宰的现象，重视学习过程、教学结果评价等。

二、写作技巧

写作的命题

教育写作题主要考察考生的理论联系实际能力及分析总结能力。近年来教育写作试题一般以议论文为主，大多以单项材料或多项材料试题为主要试题形式。需要考生概括材料，拟出标题，依据要求进行写作。

解题技巧

教育写作题在答题方面技巧是相当重要的，一般有如下几点：

（1）首先分析材料的命题出发点，寻找与教育基础理论的结合点。

（2）其次，紧扣材料，论述相应的教育现象；

（3）后，与教学实践相联系，叙述考生的看法与结论，展现考生的文笔。

思维要求

教育写作即议论文写作，分为材料型和命题型两种。

1审题立意

确立中心，精选材料

立意的基本方法

1、 关键词分析法【材料类】

步骤：

（1）找关键词

（2）找逻辑关系

（3）解析关键词的含义

（4）立意

2、主体分析法【故事材料类】

步骤：

（1）找故事主人公

（2）找做法

（3）引申义

（4）立意

2结构布局

立好总体框架是提高分数的重要手段。

作文“身材”=凤头（短小精美：100-150字）+猪肚（丰富生动；三段式：每段200字左右）+豹尾（精悍有力：100字左右）

议论文三要素（论点+论据+论证）

论点：作者的观点、主张、看法（鲜明）

注意：中心论点只有一个（须摆在开头），但可以围绕论点提出分论点，分论点的提出是为了证明论点的。

论据：证明论点的材料

1.事实：具有代表性的事例，史实。

2.道理：名言警句等。

论证：举例论证；道理论证；对比论证。

议论文的框架包括引论、本论、结论三部分，即“提出问题、分析问题、解决问题”。

议论文常见写作方法：五段三分式

开头（总论点）

分论点1、分论点2、分论点3（写3段）

总结（呼应开头）

3拟写标题

做个标题党-好开头（如何勾起读者阅读的欲望）

标题的基本要求

文题相符、简洁醒目、明确具体、新颖别致

拟题中注意的问题

前面空四格或者局中

副标题：主标题第三个字下划线写副标题（一般不需要）

思想积极向上，健康

拟题方法

1.话题+观点

『教育改革应从户籍入手』

『赏识教育是教好学生的根本』

2.引用法

引用名言警句：『人生百年立于幼学』

引用成语典故：『十年树木 百年树人』

引用古诗文：『知之者不如好之者，好之者不如乐之者』

引用影视片名、歌曲名：『阳光总在风雨后』

4开头写作

起如凤头巧设计 亮出观点讲艺术

开门见山式

排比式

设问式

名言警句式

5主体部分

仁者见仁 智者见智

分论点的提取方法

并列式（任选一种作为分论点的方法）

阐释内涵（是什么）

论证中并列的几个观点是对中心论点的内涵的揭示与阐明，是对某一论题思索认识的结果。

分析理由（为什么）

主要是从原因这个角度来设立分论点，通过用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应该这样做。

寻求方法（怎么做）

此种类型主要从“怎么做”的角度来设立分论点

运用对比（正反论证）

将两种不同的事物或者同一事物的不同情况，分解成正反两个方面，从而从正反两个方面提炼分论点，以显示思维的鲜明性。

注意：

（1）.一篇议论文至少有两个以上分论点，好是三个，也不宜过多。

（2）.分论点的语言要精炼，一般控制在15字以内。

（3）.分论点句子结构尽可能保持一致，使中间段落行成排比段。

（4）.分论点的表述须紧扣话题的关键字。

论据怎么来

取自生活：时事热点、新闻、亲身经历

取自历史：阅读中获得的名人轶事

取自文学：文学作品里面的故事

常犯的错误

只叙述事例，不进行分析，形成“论据+论据=观点”的错误形式。

其实应用事实论据好比用砖垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与砖之间的泥，离开这“泥”，墙就不牢固。

论证

（1）.例后论证（例子之后一句话总结表达）

（2）.例后假设（例子中间一句话假设，承上启下）

（3）.例后比较（事例里进行比较）

（4）.例后设问（例子里使用设问，有问有答）

（5）.简化事例（简化事例里人物和事件的过程）

6.结尾写作

总结（再现文章中心论点，说明论点、分论点）

总之，总而言之，综上所述，所以，因此...

建议（发表自己的见解、评析，警戒世人）

应该，让，希望，期待...

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