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11.材料：小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得很紧，问她要不要去小便，她摇头。老师又问：“要不要去大便。”她点头，老师牵她到卫生间，她只拉了一点就离开了。过了一会，她又哭了，老师给她新玩具和她一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时老师与她妈妈约谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅想上厕所了吗？”她点头。老师带她去上厕所，她又只拉一点就站起来。“老师陪你多蹲一会儿，把大便拉出来，好吗？”小雅又蹲下，但频频回头，这时，自动冲厕所水箱“哗”的一声冲水了，小雅“哇哇”大哭，扑到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说：“老师抱着你，好吗？”老师将水箱水龙头关小，把小雅抱到离冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并让她观察、了解水箱装满水会自动冲水清洁厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。

问题：请分析上述材料中教师的适宜行为。

【参考答案】

11.《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，关注幼儿的特殊需要。材料中教师通过观察小雅的行为，亲切地与她沟通，帮助她舒缓紧张的情绪，从而知道小雅要“拉大便”的需求。

（2）与家庭密切配合，教师要与家长沟通。材料中教师在小雅离园时，和小雅的妈妈谈话，让家长了解小雅在园的表现，并和家长商量解决小雅问题的方法。

（3）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。材料中老师通过观察发现小雅大便拉不出来是因为水箱冲厕所的声音太大，使其产生了恐惧，教师用轻柔的语气和小雅交流，并帮助小雅了解水箱的原理，慢慢地小雅就适应了幼儿园的厕所。总体而言，材料中的教师及时地关注幼儿的需要，并为其创设安全、轻松、愉快、宽松的环境，让幼儿在幼儿园感到温暖与关爱，进一步促进了幼儿适应性的发展。

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