一、单选题

1.根据参与备课的人数的多少，备课分为（）

A.课前备课、课后备课 B.集体备课、个人备课

C.单元备课、课时备课 D.学期备课、单元备课

2.我国古代教育家孔子“有教无类”的教育主张对当今教育的启示是（）

A.教育要符合规律 B.教育面前人人平等

C.教育有贵贱之分 D.教育要因材施教

3.小强不善于结交朋友，语文、英语成绩一般，但擅长绘画。根据加德纳的多元智力理论，小强具备较高的（）

A.视觉—空间智力 B.言语智力 C.数学逻辑智力 D.音乐智力

4.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成的。这属于（）

A.理性概括 B.感性概括 C.形象直观 D.知识迁移

5.历史教师在讲解《三国鼎立》一课时，首先问学生：“黄巾大起义的意义是什么？”然后在学生回答的基础上，很自然地导入新课：“黄巾大起义瓦解了东汉政权，在群龙无首的情况下，大小地方实力派拥兵自立，进行分裂割据。这就是今天我们这堂课要学习的内容。”这种课堂导入属于（）

A.话题式导入 B.温故知新式导入

C.悬念式导入 D.故事式导入

二、判断题

1.隐性课程虽然与显性课程相伴而生，但它对显性课程教育效力的影响却往往是消极的。（）

2.在教学中“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子”。（）

3.面对耀眼的玻璃墙的反光，小黄产生了不适的反应，此时他的视觉感受性提升了。（）

4.初学者在学习新的动作时，分解能力较差，动作掌握较慢。（）

5.凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人必须送其入学接受并完成义务教育。（）

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】根据不同的标准可以把备课分为不同的类型。根据参与备课的人数的多少，可以把备课分为个人备课和集体备课；根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课、单元备课、课时备课；根据备课的时间先后，可以将备课分为课前备课和课后备课。故B项。

2.B【解析】孔子提出的“有教无类”属于古代朴素的教育平等观，反映了古代思想家对扩大教育平等的追求，体现的是教育起点机会均等。故选B项。

3.A【解析】视觉—空间智力是认识环境、辨别方向的能力。绘画与视觉—空间智力关系紧密，小强擅长绘画，说明其视觉—空间智力较高。

4.B【解析】感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。例如，有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词；有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成的。

5.B【解析】温故知新式导入是以复习学生已经学过或日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，达到温故知新的目的。这种导入不仅可以帮助学生巩固已学的知识，加强新旧知识之间的联系，使学生易于明确本节课的教学目的、任务和重点，而且也易于激发学生探求新知的欲望。题干中历史老师由学生已学的“黄巾大起义”导入新课，属于温故知新式导入。

二、判断题

1.×【解析】隐性课程所产生的影响可能是消极的，也可能是积极的。题干表述过于片面。

2.√【解析】学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。“应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”

3.×【解析】视觉的适应分为两种：暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。题干所述小黄面对强光刺激，产生不适反应，为明适应，此时他的视觉感受性下降了。故题干说法错误。

4.√【解析】形成动作技能的三个过程（认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段）是相互联系的，各过程之间并没有绝对的界限。学练水平高的学生在学习掌握新动作时，分解过程很短，对动作的精细分化能力强，掌握动作技能快。初学者在学习新动作时，分解能力较差，掌握动作较慢。动作越复杂，分化的难度也就越大，学生形成动作技能所需要的时间就越长。因此，题干说法正确。

5.×【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

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