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一、单选题

1.下列对于教材的认识不正确的是（  ）

A.教材是根据学科课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书

B.教材是知识授受活动的主要信息媒介

C.教材是课程标准的进一步展开和具体化

D.优秀教师进行教学时不需要教材

2.班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是（  ）

A.建立班级的正常秩序

B.建立班级核心队伍

C.组织形式多样的集体活动

D.确定班级的发展目标

3.对从社会文化和实践中习得的解决问题的方法进行应用的能力是（  ）

A.流体智力

B.多元智力

C.言语智力

D.晶体智力

4.教育心理学研究的核心内容是（  ）

A.学生

B.教师

C.教学过程

D.学习过程

5.小邓作为学习委员，长期以自我为中心，盲目乐观，一到考试就非常地跋扈自大，其他同学都不喜欢他，小邓的行为是（  ）的欠缺。

A.自我认识

B.自我概念

C.自我体验

D.自我控制

二、材料分析题

材料：

国学大师季羡林回忆说：“我有意识地真正用功，是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时，成绩不能算坏，总在班上前几名，但从来没有考过甲等第一。我毫不在意，照样钓鱼、摸虾。到了高中，国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬，英文是全班第一。其他课程考个高分并不难，只需稍稍一背，就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一，平均分数超过九十五分，是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅长前清状元王寿彭，亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一夸，我的上进心就被激起来了。从此认真注意考试名次，不再掉以轻心。结果两年之内，四次期考，我考了四个甲等第一，威名大振。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是：才华舒展临风锦。下联是：意气昂藏出岫云。题头是：羡林老弟雅（察）。

问题：

结合案例分析学校和个人在个体发展中的作用。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】任何教师教学时都离不开教材。

2.A【解析】班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班主任在班集体的组建阶段，就应着手正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。

3.D【解析】晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用的能力，是在实践中形成的能力。

4.D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

5.A【解析】自我认识是自我意识的认知成分，它包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。过高的自我评价，将会产生盲目乐观情绪，自以为是，在处理人际关系时遇到挫折，产生苦闷和失败的体验。题干所述表明小邓的自我评价过高。所以，答案选A项。

二、材料分析题

（1）学校教育在人的身心发展中起主导作用。①学校教育对于个体发展做出社会性规范；②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有加速个体发展的特殊功能。案例中，学校教育提高了季羡林学习的自我意识和自我教育能力，对他的个人发展具有长远意义。教师对季羡林在作文和英语方面的表扬，以及王寿彭的奖励，促进了他的其他学科学习成绩的提高，加速了他个体身心发展的速度。这些都是学校教育对人的发展起主导作用的表现。

（2）个体主观能动性是个体发展的决定性因素。个体的主观能动性是一种寻求发展的积极动机和渴望，是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。季羡林的老师和山大校长王寿彭的表扬和奖励激发了他学习的主观能动性，“从此认真注意考试名次，不再掉以轻心”，从而四次期考得了四个甲等第一。这是个体发挥主观能动性的结果。

总之，学校教育对人的身心发展起主导作用，个体因素是人的身心发展的内因和动力。二者彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。

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