一、单选题

1.在日常食物中以（）所含的钙为最佳。

A.豆浆 B.紫菜 C.芹菜 D.牛奶

2.教育要让儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。这符合（）

A.科学性、思想性原则 B.发展适宜性原则

C.目标性原则 D.主体性原则

3.幼儿期性格的典型特点是（）

A.模仿性强 B.喜欢交往 C.好奇好问 D.活泼好动

4.一个人希望自己能够受到别人的重视和高度评价，这体现的是马斯洛需要层次理论中的（）

A.生理需要 B.尊重需要 C.归属与爱的需要 D.自我实现需要

5.幼儿保育和教育的态度与行为应做到（）

A.关爱幼儿，重视幼儿的身心健康

B.尊重平等对待幼儿

C.信任了解幼儿，满足有益于幼儿身心发展的不同需要

D.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力

二、判断题

1.同一地区，不同类型、不同性质、不同物质条件、不同师资水平的托幼机构，课程内容应完全一致。（）

2.学前儿童健康教育的关键是提高幼儿的健康认识。（）

3.儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句。（）

4.幼儿园应加强师幼交往活动，培养学前儿童与教师交往的能力。与亲子交往活动有区别的是，师幼交往活动相对比较随意一些。（）

5.广泛性和代表性是指学前科学教育的内容应具有鲜明的地方特色和季节特点。（）

答案解析

一、单选题

1.D【解析】钙的食物来源首选牛奶，它含钙丰富，吸收率也较高。其次是豆类、豆制品和绿叶蔬菜，如小白菜、油菜、芹菜等。海产品如小虾皮、小鱼干、紫菜等也是钙的良好来源。

2.D【解析】学前教育的主体性原则是指儿童是学习的主体，只有儿童积极参与、主动建构，课程才能内化为他们的学习经验，促进其身心发展。发挥主体性原则，要尊重儿童人格、尊重儿童需要、激发儿童的主动性。教师要承认学前儿童的主体地位，认识到学前儿童是学习、发展的主体，是一个独立的、完整的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体。

3.A【解析】模仿性强是幼儿期的典型特征，小班幼儿表现尤为突出。

4.B【解析】在马斯洛的需要层次理论中，尊重需要是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受到别人的尊重（他尊）两个方面。自尊是指个人渴求力量、成就、自强、自信和自主等。他尊是指个人希望别人尊重自己，希望自己的工作和才能得到别人的承认、赏识、重视和高度评价，也即希望获得威信、实力、地位等。

5.D【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》提出，专业理念与师德包括：职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为和个人修养与行为。其中，幼儿保育和教育的态度与行为的基本要求包括：（1）注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯；（2）注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力，发掘幼儿的兴趣爱好；（3）重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动；（4）重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；（5）重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用；（6）重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。所以，D项符合题意。A、B、C项属于对幼儿的态度与行为的基本要求。

二、判断题

1.×【解析】在设计学前教育课程时，我们应使其内容具有灵活性的特点。同一地区，不同类型、不同性质、不同物质条件、不同师资水平的托幼机构，课程内容也不应完全一致。

2.×【解析】学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点，以提高学前儿童的健康认识，改善学前儿童的健康态度，培养学前儿童的健康行为，维护和促进学前儿童健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动，它的关键是使学前儿童形成健康的行为。

3.√【解析】儿童最初的句子结构是不完整的。儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句。大约在2岁以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。

4.×【解析】幼儿园应加强师幼交往活动，培养学前儿童与教师交往的能力。与亲子交往活动有区别的是，师幼交往活动相对比较正式一些。

5.×【解析】地方性和季节性是指学前科学教育的内容应具有鲜明的地方特色和季节特点。

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