考查一名考生是否具备做一个合格教师的潜力，不仅需考查其授课水平，而且还需考查其理论知识的牢固性。这就是考查方式——说课存在的原因。评委通常提问的教育理论分为两大类：一是与教学相关的教育学、心理学理论；二是新课改中重要的理论知识以及报考学科相应年级的新课程标准。举例示之：“你作为一名班主任，该如何创建班级文化？”“你认为五年级的小学生，他们有怎样的心理特点？”“你的教学中是如何体现以学生为主体的？”“学生是自主、发展的个体，对此，你该如何开展教学？”“新课改的价值取向是什么？”……

其实，有关教育相关理论的提问不难作答。在各位考生准备笔试的时候，都熟知相关的教育学与教育心理学的理论。如果说评委的提问存在一定的难度，那就是很多考生容易忽略新课改和新课程标准的内容。这就需要各位考生在准备面试的时候，认真仔细地查看新课改中重要的理论知识以及报考学科相应年级的新课程标准。以下给各位考生提供一些应对教育理论提问的技巧，以供参考。

(一)听清评委的提问，明辨问题的要点

答辩乃面试测试的最后一环节，由于说课或试讲的结束，很多考生在此时不禁会回想刚才的表现，从而错听评委的提问。还有一部分考生由于紧张和失望，导致听辨不清。在此，提醒各位考生时刻保持冷静的头脑，明辨问题的关键点。如果你对评委的提问没有听清，可以请评委再说一遍，但请求最多不超过三次。如若最终你还是不能辨别，可以直接告知评委，谈自己的见解。

(二)借用多余的废话，减缓紧张的情绪

答辩过程中充满变数，考生需掌握一定的应变技巧。其中技巧之一就是借用多余的废话，减缓紧张的情绪。面对评委的提问“学生的心理健康出问题，教师需不需要负责任”，可能你会一下子不知从何说，这时，考生可以直接答道：“您的问题说的是……对此，我是这样理解的……”这虽说是废话，但也符合人答话的习惯。通过这样的过渡语，考生可以赢得时间在脑海中搜索材料，思考下一步的回答，亦能缓解自我的紧张情绪。

(三)看透问题的实质，把握评委的思路

新课程改革更加重视学生的主体地位，教师需把学生看作发展的个体。所以评委对新课改的提问，无非就是围绕教师与学生的关系发问。因此看透问题的实质，把握评委的思路方为上策。故考生在回答的时候只要铭记以学生为主体，注重学生素质教育(尤其是德育)与创新意识培养即可。

(四)做好万全准备，熟知学生心理

在面试之前，考生一定要熟知所应聘职位讲授科目相应年级的课程标准，因为说课与试讲都是以此为教学设计的依据。除此之外，熟知学生的心理可以更好地把握教学节奏，提高教学质量。故建议考生在时间允许的前提下，接触所教年级的学生，了解其学习心理和个性特征。知己知彼，才能百战百胜。

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